在我院着力打造的课程思政星课堂中
学生终身受益是课程的“终极目标”
老师们以育人育心、立德树人为己任
在传授专业知识的同时
还着力培育同学们的修养、气质和价值观
让同学们专业本领和品质都得以提升
今天
让我们一起来看看
尹杭老师的金课《社会学》吧！
主讲人介绍
尹杭，广州大学新闻与传播学院讲师，硕士研究生导师，广播电视艺术系主任。主要研究领域为新媒体与认同、少数群体传播、影像与认同。2016年至2017年获广州大学本科教学优秀奖二等奖，2017年至2018年获广州大学本科教学优秀奖一等奖；担任SSCI期刊《New Media & Society》、外文期刊《Communication Research and Practice》匿名评审，项目《移动互联网视角下的城市老年居民与社会支持研究》获得2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目立项，多项研究成果发表于CSSCI期刊。
课程介绍
本课程主要是通过社会学的理论讲解和社会案例的分析来传递课堂思政信息，让学生从时政的角度了解社会规律。课堂上教师从宏观、中观到微观不同层面进行理论剖析，根据专业特性选取与学生专业相关的社会案例，改变学生对某些固有但不一定准确的概念和理论的刻板印象，从而引起学生更深层次的思考，帮助学生看清整个社会的运作——小到人与人的互动，大到国家政治制度的制定和经济体制的运作。学习本课程有助于学生理解真实的社会，不被媒介创造的幻象所迷惑。
所谓的课堂新思政，就是借助生活中的案例传递思政信息，用实实在在的社会经验灌输思政内容，而不是用纯说教的方式去传授过于高深的理论。只有根据理论基础不断更新社会案例，才能与学生形成课堂上的互动，当学生的思维达到活跃状态时，就是接受和理解知识的最佳时机。通过这样的思政课程，学生能更好地将所学的理论细节融合到创作过程中，在引起学生对社会的反思的同时，也能让他们创作出更有深意的作品，从而推动社会的进步。
——尹杭老师
课堂实录
课堂伊始，尹杭老师带领同学们回顾了社会分层的相关概念和社会分层的特征差异，复习了马克思主义阶级理论等一些重要基础理论，随后引导同学们进行社会分层机制和社会流动两个内容的学习。
首先，尹杭老师梳理了奴隶制、种姓制、等级制和阶级制这四个历史当中的社会分层机制，并且逐一进行详细生动的介绍，指出了不同社会分层机制的优点和弊端。提及种姓制度时，他根据广播电视编导专业学生对电影导演较感兴趣这一特点，列举分析了阿米尔汗等著名印度导演的种姓，给同学们留下了深刻印象。
在对“阶级制”的讲解过程中，尹杭老师展示了戈德索普的阶级图式，为同学们理清了各个阶级的分类和界线，还清晰地讲述了“主观法”、“声誉法”和“客观法”三种阶级的划分方法。介绍“工人阶级”这一阶级时，他打破了同学们对这一概念的固有理解。他强调，真正的“工人阶级”并不是指特定的工人，低级技师、体力劳动者的监工等社会角色也包含在这一阶级当中。通过对四种机制的分析和对实例的剖析，老师和同学们共同总结出一个结论——前三种机制是相对固化的，而“阶级制”具有一定的流动性。
对于社会流动这一内容，尹杭老师通过一副有趣又贴近实际的漫画展现了三个不同阶级的情况以及阶级之间的流动，让同学们的思维活跃起来。老师重点介绍了社会流动中垂直方向和水平方向两个流动方式后，又提出“如果一个社会的阶层之间缺乏上升空间会导致什么问题？”的疑问，引导同学们进行深度的思考。他将美国等资本主义国家社会的不平等问题和由于社会制度导致社会分层固化的现象，与中国古代有利于社会流动的科举制度进行对比，突出了我国在制度方面具备的先进性，从宏观角度说明了社会制度对社会流动、社会发展的重要性。此外，老师还阐述了个体流动和群体流动、代际流动和代内流动等一系列概念，并且用许多生活上的实际案例帮助同学们对社会流动进行系统清晰的理解。而后，他通过概念分析和实例剖析，解释了先赋因素、人力资本、文化资本、社会资本这四个影响社会流动的重要因素，也让同学们意识到我国的体制改革对中国社会发展起到不可或缺的作用。
课堂的最后，老师对本次课堂进行总结，回顾了重点内容的知识点，提醒同学们运用课堂所学知识分析、理解和反思身边的社会现象，将课堂知识真正融入到实际生活当中。
在谈到学生的课堂表现时，尹杭老师表示，同学们的表现是很令人满意的，他发现部分学生会基于社会运行规律进行创作，将社会学课堂所学知识融入作品中，因此同学们也能创作出更加打动人心的艺术作品，这给尹杭老师留下了深刻的印象。此外，还有学生课后希望他能推荐与社会学有关的可读性较高的书籍，以此对所处的社会及社会运行规律有更深层的理解。
学生课堂收获
广编191张典诣：尹杭老师的社会学课程幽默有趣，内容丰富。通常课前老师都会帮助我们进行知识巩固，对上一节课和本节课的知识进行思维连接。他会举很多实例帮助我们理解概念，和我们进行互动，让我们听课时产生共鸣，帮助我们更好地理解知识概念。在尹杭老师的课上可以学到很多知识，很喜欢上老师的课。
广编191张子澜：尹杭老师的课堂逻辑非常清晰，PPT上会有本节课的要点，使我们对本堂课的框架有清晰的认识，他再依据框架对知识点进行延伸，用我们身边的情况来举例，深入浅出，让我们感受到社会学真的处处都在。课堂上的知识量也很大，从微观到宏观，从国内到国际，尹杭老师都有涉及，让我们在思维提升和视野拓展上都有很大收获！
广编191李子怡：尹杭老师的课幽默诙谐，在课上可以学到很多知识，让我们对整个社会有更深的理解。老师不仅会对一些理论概念或专业名字做定义解释，也会举一些实际例子让我们更好地思考与理解，并且针对一些社会问题进行讨论与分享。尹杭老师是一个特别善于调动同学们积极性和启发思考的老师，在社会学课堂上我们总是收获满满！
广编192丁融诗：作为当代大学生，我们不仅生活在这个大的社会中，也生活在学校这样一个小的“社会”里。老师上课风趣幽默，运用旁征博引的讲解方式，不仅为我们解释了很多社会学的理论意义，也有很多实例，在无形之中为同学们树立起更加全面的社会观和价值观，使我们能在课堂上将理论知识转化为现实，让我们能够在以后的生活中更好地学习和思考。
广编192陈家宜：尹杭老师上课幽默风趣，课程内容丰富生动。老师总是用生动贴切的例子给我们讲述深奥又复杂的理论知识，让我们用最简单的方式了解了最有用的知识。尹杭老师的课堂轻松活泼却又丰富充实，带给我们很多思考和启迪。
教师寄语
同学们要把理论知识应用到生活中，真真正正地进行观察与思考。在平时的生活中，要联系社会学课程上所学到的理论知识去观察周边的人和事，同时要注意培养自己的判断力，去分析和思考身边的社会现象。
——尹杭老师
文字记者 郑钇熹\文字编辑 赖景行\摄 像 新传网络中心
