11月25日上午，台湾世新大学副校长陈清河教授在“粤港台传媒转型”学术研讨会上带来了主题为《从传媒转型融合互动反思高校传播学科的教育发展》的演讲。
△世新大学副校长陈清河教授作主题演讲
陈清河教授从“不同通道与融媒体载具融入生活”这一现实背景切入。他将用户获取信息的主要渠道归纳为搜索、分享、社交(search、share、social)三种，并列举了从车机（汽车里面的车载信息产品）、手机、平板、游戏机、VR/AR/MR/CR，到穿戴类装置、物联网，再到全媒体、AI、OTT（over the top）、云计算等不同载具融入人类生活的例子，认为人类藉由各种载具的产生和使用进入一种新的生活方式。
紧接着，他从数字、宽带、压缩、加密、移动、云端、程序、社交等七个方面阐述了传统媒体向新媒体转变置换的实践特征。传媒转型使得传媒产业形貌从纵向分流到横向合流发展，具体体现为跨媒体、跨产业、跨载具与跨域化的思维，促成了自媒体、融媒体、互动媒体、社交媒体等的诞生。他将新媒体运营概括为七个字：“思、产、管、销、传、藏、收”。“思”是指创意，“产（产制）”是指产品生产，“管”是指管理，“销”是指营销，“传”是指传输，“藏”是指数据存储，“收”是指创收。
陈教授表示，传媒转型是一个全球化问题，也是各国传播学界面临的一个重要课题。跨学科研究是共识，但需要解决“跨出去”和“跨进来”的问题。他认为，传播学院应该走在前列，率先将不同专业的人才吸收到传播学院，搭建一个大的平台，使传播的途径、内容更加丰富。
传媒转型对传播学科教育发展的影响是陈教授关注的重点。他认为，传统媒体理论面临重大挑战，学用落差影响就业核心能力，个资与知识权议题关注少，国际化的形式大于实质，跨界课程规划难于落实，专业类别和办学模式多样化造成标准、形式、程度、评价体系上的困扰。因此，高校传播学科应在传媒转型融合互动的大环境下深刻反思，确立新的教育方案以培养适应全媒体时代的复合型传媒人才。
基于此，世新大学传播学专业近年来有一些新的动向：一是将互联网业、电信业的一些想法融入课程，同时邀请一线从业人员走进课堂，而老师、学生也积极走出课堂加入到业界；二是将传播学科与其他学科结合，例如经管学院、法学院、人文社科学院等，建立跨学科研究中心，完成研究项目；三是鼓励学生创新、创意、创业，让学生的“三创”与业界人、与新媒体接轨，建立小型工作室实现学生自己的想法，并给予一定的资金支持。
事实上，跨专业知识融合早已成为世新大学传播学科改革的方向，以培养学生更好地应对产业结构的骤变。世新大学早在2009年构思，2009-2013年整合传播学院内部课程，2013年至今尝试跨产业、跨校内校外、跨实践和理论、跨专业调整教学。陈教授举例，世新大学将课程《媒体素养》更名为《全媒体识读》，旨在更好地建立传媒专业人员与非专业人员（大众）之间的对话。专业人员要有从业理念、社会责任、伦理道德等职业素养，同时也要兼顾大众对媒体的认识。
世新大学传播学科目前正在大力尝试跨学科学程（programme），例如大数据学程，包含写程序、做统计分析等对数学要求比较高的专业训练；或是建立知识产权研究所，将法学应用到传播中，以往法学院或传播学院无法单独开办新媒体中谈判之类的课程，可结合两院的师资力量开设相应课程；或是开展全媒体学程，即四网融合学程，将移动网、电信网、互联网、传统的广播电视网结合。陈教授期望，未来的传播学院应开展多样的学程，提供学位学程，吸引更多的学生参与到课程当中。
陈教授建议，传播学科的教学设计应符合“亲产业、全开放、强国际、厚经管、大文化”这五点。教师要能推动产业与教学、课堂与实践、双师教育与专业教育、校内外与业界实务接轨，藉由双轨并进以落实推广学用合一，强化学生就业竞争力。面对新资金、新内容、新技术、新人力、新消费、新互动、新平台与新格局，教师、学生、企业甚至政策法规制定与研究者要认清现实，意识到媒体环境需要共构与共创。
